ابرازرضایت کارشناسان وناظران طرح سنجش کشورواستان ازرونداجرایی امورات انجام شده(پایگاه شماره 464) درمدت زمان اجرای طرح توسط همکاران زحمتکش وساعی، به راستی نظم،دقت،درایت وشایستگی خودرا ثابت کردند.این تلاشهارا ارج می نهیم وموفقیت همیشگی آنان راآرزومندیم.
مدیرپایگاه(آقای بهروزظهرابی)
منشی پایگاه(آقای ناصرمحمدی)
سنجش شنوایی(آقای کامل ولدبیگی)
سنجش بینایی(آقای خالد غفاری)
آمادگی تحصیلی1(آقای عبدالله سیف الدینی)
آمادگی تحصیلی2 (خانم نثارمرادی)
آمادگی تحصیلی3(خانم سرگل لهونی)
بهداشت(خانم فرزانه زیبایی)
دندانپزشکی(دکتر کمال باباجانی و خانم مریم عبدالهی)
پزشک عمومی(دکتراسدالله دانشفر)
تستر تخصصی هوش(آقای جزاء مصطفایی)
جوامع انسانی متنوع با ایده ها ومسلک ها ی گوناگون می تواند در شرایط و موقعیت های مختلف سازش نماید وقدرت سازگاری خود را به نمایش بگذارد و در برابر محرکات گوناگون و متفاوت عکس العمل های مختلف نشان دهد و از خود منعکس نماید که این هم نشانی از وجود هوش وذکاوت آدمی است ، که در وجود او به عنوان اشرف مخلوقات نهفته است . با این وصف می توان اذعان نمود که بزرگ ترین امتیاز و فضیلت انسان در عالم هستی نسبت به تمام موجودات مسئله ی هوش اوست و با توجه به پیچیدگی و ناشناخته بودن آن آدمیان به صورت یک نواخت آفریده نشده اند و از یک اندیشه و تفکر یکسان برخوردار نیستند و این عدم یک نواختی باعث ایجاد تنوع می گردد که نهایتاً منجر به ایجاد تفاوت های فردی و مقایسه می شود و انسان ها را وادار به تفکر ، جستجو و کنجکاوی می کند و در جهت شناسایی و کشف علل و عوامل ایجاد تفاوت ها سوق می دهد در نتیجه به دنبال تهیه و ساخت ابزارها و معیارهای لازم برای تشخیص می رود . در این صورت لازم است با نگاهی عمیق ، آگاهی های لازم ، مطالعاتی وسیع ، استفاده از تجربیات مفید و شناخت کافی از ابزارها ی تشخیص تا حدودی نسبت به ارائه نظر و ابراز داوری و قضاوت برآید ؛ آن هم در صورتی که عوامل تاثیر گذار و مداخله گر از قبل کاملا شناسایی ، مورد بررسی و علت یابی واقع شده باشند ؛ آن گاه در جهت رفع آنها فعالیت های لازم صورت گرفته و یقین حاصل شده باشد . اما متاسفانه یا خوشبختانه بعضاً مشاهده می گردد به دلیل ناآگاهی و عدم شناخت و قضاوت های زود هنگام و بنا به عوامل و انگیزه های مختلف به منظور کسب امتیاز وگرفتن مزایا ، بهره گیری از امکانات و شرایط ویژه و یا به خاطر همدردی با گروهی از دانش آموزان دست به اقدامات و ارائه نظراتی می زنند که در بعضی موارد غیر از برچسب زدن و زیر سوال بردن هوش و ذهن حاصل دیگری ندارد . در نتیجه ضرورت دارد با دقت و ریز بینی و پیگیری های لازم در موارد مربوط به وضعیت خانوادگی ، اجتماعی ، فرهنگی ، تغذیه ، بهداشت روانی و جسمی ، ارتباطات ،
کمبود ها ، شرایط کلاس ، میزان سازگاری ، علاقه و اشتیاق ، تفاوت های فردی ، وضعیت تربیتی،آموزشی و عاطفی و... دانش آموز با هم فکری و همکاری و نظرخواهی از والدین ، مربیان ، مشاوران ، روانشناسان ، صاحبان نظر و تجربه ، آموزگاران توانا و نیروهای موفق و ... یقین و اطمینان حاصل گردد که در صورت شکست و عدم دستیابی به یک نتیجه مطلوب و مؤثر بایستی نسبت به ارجاع و معرفی دانش آموز اقدامات لازم و شایسته صورت گیرد که در این خصوص نیز معمولاً با استفاده از ابزارهای لازم جهت سنجش می توان به نظریات و قضاوت های خود صحت بخشید و از معرفی و ارجاع های مکرر جلوگیری کرد ؛ با این وصف راهکار های فوق به منظور پاسخ به انتظارات مربیان از وضعیت سنجش و نتایج حاصل از آن می باشد که به هنگام ارجاع دانش آموزان جهت سنجش در گزارشات کتبی و شفایی مربیان و مدارس به طور واضح گزارش می گردد که دانش آموز علاقه ای به درس و مدرسه ندارد ، به طور مکرر مرتکب غیبت می شود ، از ضعف پایه برخوردار است ، دارای والدین بی توجه می باشد ، از بعضی امکانات محروم است و در فقر به سر می برد ، فاقد یکی از والدین می باشد ، در خانواده ای آ شفته زندگی می کند ، بیش فعال و پرخاشگر است و یا ارائه بعضی از مطالب که بیانگر وجود یکی از اختلالات یادگیری است و در گزارشات کتبی و شفاهی مشهود است . با این وجود و با این وضعیت که دانش آموز مراجعه می کند مربیان آموزشگاه محل تحصیل توقع دارند که دانش آموز به عنوان فردی دیرآموز یا آموزش پذیر ( قابل پذیرش در مراکز استثنایی ) معرفی گردد.
سخن آخر این که آیا جایز است در کنار تمام این مشکلات و در مقابل افت تحصیلی ، مردودی و هرنوع کم کاری دانش آموز بنا به عواملی در کلاس درس صرفاً بایستی انگشت را روی هوش دانش آموز گذاشت و فقط و فقط آن را نشانه گرفت و به عنوان عامل اصلی قلمداد کرد؟
1- علل ارجاع در قسمت شنوایی سنجی : ضعف شنوایی ، عفونت گوش ، جرم گوش ، پاره شدن پرده گوش ، مشکلات مربوط به عصب شنوایی ، وجود هرنوع مشکل یا بیماری در قسمت های مختلف گوش.
2 - علل ارجاع در قسمت بینایی سنجی : ضعف بینایی ، تاری دید ، انحراف ، دور بینی ، نزدیک بینی ، آستیگماتیسم و دو بینی ، کوررنگی ، وجود مشکل در عصب های مربوط به بینایی و ...
3 - علل ارجاع در قسمت آمادگی تحصیلی(غربالگری عمومی هوش): ضعف هوش و ذهن نوآموز و اختلال در کارکرد و میزان عملکرد آن و یا وجود مشکلات جانبی که موجب گردیده نوآموز در مرحله عمومی حداقل نمره قبولی را کسب ننماید ؛ از جمله این مشکلات : کمرویی ، ضعف جسمی و وجود بیماری ، بیش فعالی ، کمبود توجه ، اضطراب و ترس ، عدم همکاری ، لجبازی ، وابستگی های شدید به والدین ، خستگی ، آشفتگی های روحی ، روانی و خانوادگی ، اختلالات خاص یادگیری و ...
4 - علل ارجاع در قسمت بهداشت : وزن بیشتر یا کمتر از حد نرمال ، قد نامناسب ، عدم تکمیل و تنظیم کارت واکسیناسیون ، وجود ناهماهنگی و روند غیر طبیعی در جاده سلامت مندرج در کارت بهداشت کودک ، مشکلات تغذیه ای و بهداشتی ، مشکوک شدن به یک بیماری خاص و ...
5 - علل ارجاع نوآموز توسط پزشک عمومی : مشکلات ، معاینات ، بیماری های تخصصی و اقداماتی که نیاز به انجام کارهای تخصصی و ارجاع به متخصص مربوطه دارد .
طرح سنجش برنامه و طرحی ست که چند سالی است با همکاری وزارت بهداشت وسازمان آموزش وپرورش استثنایی کشور به عنوان مجری طرح درحال اجرا می باشد،به این صورت که هرساله از اواخر خرداد ماه و بعد از تعطیلی مدارس شروع و تا شهریور ماه ( با توجه به آمار و تعداد نو آموزان هر منطقه ) ادامه می یابد که در این مدت با برنامه ریزی و نوبت دهی مدارس و ثبت نام کودکانی که دوره پیش دبستانی را سپری نموده اند و شرایط سنی لازم را برای پایه اول ابتدایی دارند، دراین طرح پذیرفته می شوند و بایستی مراحل ذیل را در پایگاه های طرح سنجش طی نمایند.
1- ثبت نام وصدور دفترچه سلامت،دریافت برچسب کد مخصوص نوآموز وتکمیل دفترچه مربوطه.
2 - معرفی به قسمت شنوایی سنجی به منظور انجام واجرای تست شنوایی و مشکلات تلفظی و زبانی با وسایل وابزارهای مخصوص آن و نیز مشخص شدن مشکلات احتمالی مربوط به شنوایی.
3- معرفی به قسمت بینایی سنجی به منظور سنجش بینایی و کوررنگی و تشخیص مشکلات احتمالی مربوط به بینایی.
4 - معرفی به بخش آمادگی تحصیلی ( مطرح نمودن سوالات هوشی در قالب غربالگری عمومی ) به منظور مشخص شدن مشکلات احتمالی مربوط به عملکرد ذهن و هوش کودک در سطح عمومی.
5 - معرفی به قسمت بهداشت به منظور مشخص نمودن اندازه قد ، میزان وزن و موارد مربوط به واکسیناسیون و تطبیق آن نرم های طبیعی بهداشت و مشخص نمودن مشکلات احتمالی دراین خصوص.
6 - معرفی به پزشک عمومی به منظور معاینات کلی و بررسی وضعیت جسمی و عمومی نوآموز از نظر پزشکی.
لازم به توضیح است که در هرکدام از موارد ذکر شده و مراحل طی شده نوآموزی که دارای مشکل باشد با استفاده از فرم های مربوط به ارجاع نوآموز به قسمت تخصصی مربوطه ارجاع داده می شود تا بررسی های لازم صورت گیرد و نتیجه قطعی در خصوص مراحل درمان و تعیین جایگاه مشخص شود.
(بــســم الــلـه الــرحــمـن الــرحـیـم )